本文话题：泉眼无声惜细流，心理健康教育，心理健康，家庭教育

生命教育原来可以这样做

生命教育的理念现在已逐步深入中国的教育界，生命教育的实践也悄然在全国许多大中小学开展。但生命教育应该怎么做的问题一直困扰着很多德育工作者，在一些学校甚至被当作“花瓶”高高供起，也因生命教育“无法量化”和无法“短期见成效”而被实质性地边缘化。泉州市培元中学经过十余年的探索，走出了一条特色鲜明的生命教育之路，真正把生命教育融入到了校园文化之中，使生命教育不但具有了实效性而且拥有了可持续发展的生命力……
“发现生命之美”—校园生命教育模式
培元中学生命（心理）教育以“重预防、重全体、重体验”为理念，以“发现生命之美”为主题，以“体验式生命教育”为创新模式和突破口，以“生命（心理）教育中心”为工作开展平台，构建了学校、社区、家庭生命教育网络。学校的生命教育高度关注学生的人生体验，工作重点和核心理念是让每一个学生发现生命的价值、体验到生命的快乐，进而尊重生命、爱护生命。
目前，我校共承接了三个国家级生命教育课题的研究工作，“发现生命之美的生命教育研究和实践活动分为三个部分：品味艺术—欣赏人生（艺术之美）、传承经典—感悟人生（文化之美）、拥抱健康—把握人生（生命之美）。这主要包括：“生命教育在和谐校园建设中的实践与研究”“南音生南国—体验传统艺术之美”专项研究、“书法与繁体字阅读—体验文化传承的价值”专项研究、“国学—我的人生财富”专项活动、“悦读，体验生命成长快乐”主题研究、“我与‘百年培元’”校史研究、“雅言经典天下传”经典诵读实践与研究、“心育排舞—体验生命健康的快乐”心育创新性研究、“亲亲孩子、亲亲书”生命教育家长培训计划、青少年生命教育论坛、体验式生命教育成长营活动、体验式生命教育实验班的研究与实践……
除此之外，我校丰富的人文资源为生命教育提供了大量素材。泉州培元中学始建于清光绪三十年（1904年），在海内外有着广泛的影响。孙中山先生和宋庆龄女士曾亲笔为学校题词“共进大同”“为国树人”，这使得培元中学成为国内唯一一所同时拥有孙宋两位伟人题词的中学。学校精神就是爱校如家，我们把“爱”作为生命教育的一个重要内容，弘扬爱他人、爱国家、爱社会的“大爱”精神。例如，培元校友张文裕先生是我国著名物理学家、原中科院高能物理所所长，他曾和爱因斯坦一起工作，有杨振宁和李政道两个得意门生。他一生爱国爱乡爱校，临终前将遗产的三分之二交了党费、三分之一捐给母校；2012年感动全国无数网友的姚兰老师，是我校一位普通的图书管理员。他一辈子省吃俭用，去世后留下遗嘱将毕生积蓄共52万元全数捐给学校，不慕任何虚名。像这样的例子数不胜数，学校当前几乎全部的建筑都有校友捐赠的成分，校友还在母校设立了30个基金，总额2000余万元，而这种传统百年以来长盛不衰……学生在这样的氛围下接受熏陶和教育，我们引导学生思考生命的价值与意义，从人生成长的全过程去领悟生命的美，懂得珍惜生命、感恩父母、回馈社会。
“中心是我家”—校园生命教育中心
当前，生命教育开展情况比较好的学校几乎都是在良好心理教育平台上起步的，培元中学也不例外。历经心理咨询中心、心理辅导中心、心理健康教育与咨询中心后，培元中学正式建立了集休闲、咨询、减压于一体的校园生命（心理）教育中心。
这个中心在校园里相当“火爆”，同学们最常讲的一句话就是“我们到中心去玩儿啦！”。为了这句话，培元中学的老师们可谓绞尽脑汁：我们用“家”的理念对教育中心的环境进行全面改造，陆续建立了心理减压工作室、培元时光生命悦读吧、沙盘游戏室、益智游戏台、团训中心、学术报告厅，完善了心理游戏软件和测试系统，并且实行全天候开放。大大增加了中心的访问量，彻底改变以往生命（心理）教育中心“有问题才来，没问题远离”的局面。
小林同学是中心的“常客”，看着外表秀丽的她内心却极度敏感，经常动不动就泪流满面，并流露出轻生厌世的念头。起先，她只是坐在摇椅上翻翻书或是走走看看，后来在值班老师的关注下开始喜欢聊天、带作业到中心来做，以中心为家。功夫不负有心人，在大家的共同帮助下，她从一个不敢独自理发、坐公共汽车、到食堂吃饭的内向女孩慢慢变得开朗、活泼起来，变成了中心的小志愿者，还在自己的课桌上放了个“心理咨询”的牌子。高中毕业的时候，她把自己做的工艺品小心翼翼地挂在中心的每个角落并和每一个老师合影留念……小林同学后来顺利考上了一所北方的名牌大学，一年后她回校向老师汇报自己已加入了大学的心理协会并成为骨干。
像小林同学这样把生命教育中心当作“家”的同学越来越多，中心里摆满了同学们亲手制作的纪念品，每一件东西的背后都有着一个动人的故事。中心的老师是学生们的“大朋友”和“知心姐姐”，在目前的15位专兼职教师中，有7位拥有国家二级心理咨询师资质，如此质量的师资水平在全国都是领先的。我们还针对不同年龄阶段学生的心理发展特点和需求，钻研和开发出了诸如网络安全教育、感恩教育、亲子关系辅导、生涯规划辅导、如何正确认识生命等一系列优秀的校本课程。自2010年起，培元中学成立了泉州市首个“生命（心理）教育教研组”，以此规范生命教育课程的教学、提高生命教育教师的业务修养、保证生命教育课堂的实效性。
生命（心理）教育中心坚持“可读性强、力求原创”的原则，出版月刊《一叶秋》，采用栏目主持人负责制和师生、家长共同参与的形式组稿，低成本制作，取得了良好成效，被认为是福建省办得最好的校园生命教育刊物；2011年，将“发现生命之美”活动与阳光体育相结合，在每天的课间操时间全校师生跳排舞；成功举行了六届全校性的“师生心育排舞大赛”，学生以班级为单位、老师以年段为单位，充分展示了学生惊人的创造力和潜能以及师生快乐、热情、健康的精神风貌。其中，教师代表队一举夺得2012年全国排舞大赛的四项一等奖。
“心灵试验田”—体验式生命教育实验班
体验式生命教育实验班是生命（心理）教育中心的“直属”班级，自从2011年秋季成班之后，我校生命（心理）教育有了自己的“试验田”。该班级为小班，成员30人。我们坚持“让每一个学生发现生命的价值、体验到生命的快乐，进而尊重生命、爱护生命”的核心理念，力求克服应试教育背景下单纯注重学生考试成绩，评价标准单一，漠视学生身心全面和谐发展的弊端，全面提升教育品质，实现学生个体与班集体、老师与学生的共同发展。在教室布置上，充分借鉴欧美国家的先进经验；结合心理学知识，在课程设置上增加国学、阅读和艺术的比重，改变传统的教学生态力求灵活生动，开设形式多样的兴趣小组和体验活动。重视培养学生的创造性能力和发展性能力，建立使学生主体意识焕发和个性适度解放的教育环境，讲究教育的个别化和个性化。在培元中学体验式生命教育实验班，由于教学的空间条件发生了变化，上课形式灵活多样，学生可以在轻松愉快的氛围中学习与活动，教师的分组教学和个别辅导也大大提高了实效性。由此可见，生命教育是适应新课改，促进教育走出瓶颈的有效之路。

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